Desarrollo de la propuesta de mejora.

 

La propuesta ha consistido en la realización de un proyecto multicultural en el que conectamos un colegio de España con uno de Alemania y otro de Francia. De esta manera, los 3 países aprendimos de las culturas de cada uno. Fue muy enriquecedor ya que, todo se trabajó en la segunda lengua de los alumnos, el inglés. Estuvimos en contacto por videollamadas y nos ayudamos mutuamente a alcanzar los objetivos propuestos. No solo hemos usado de recurso TIC la plataforma eTwinning, junto con ella hemos trabajado con la pizarra digital, Chromebook, YouTube, PowerPoint, altavoces, páginas fiables como el Google maps, etc.

 

PROYECTO: ¡TRIANGLE OF CULTURES!

El proyecto fue trimestral y destacó por ser cooperativo en el que participaron con Francia y Alemania, concretamente con Ecole Sainte Thérèse de l'Enfant Jésus y Schloss Neubeuern, escuelas de los respectivos países. El proyecto se llevó a cabo a través de la plataforma eTwinning, que nos permitió mantener contacto con otros centros educativos, relacionarlo con otras instituciones educativas de Europa y compartir ideas con ellos, por lo que no sólo los profesores pudieron mantener el contacto, sino que los alumnos pudieron cooperar, algo muy interesante y enriquecedor para todos ellos.

 

A lo largo del proyecto, aprendimos sobre nuestra cultura al mismo tiempo que los alemanes y franceses nos enseñaron la suya y viceversa. Trabajamos temas como recetas típicas, ciudades y monumentos emblemáticos, tradiciones, música... por lo que al final del proyecto todos sabíamos cosas nuevas sobre nuestro país y sobre Alemania y Francia.

Por último, algo muy positivo de este proyecto es que tuvo un carácter interdisciplinar ya que, indirectamente trabajamos varias asignaturas, y no sólo eso, se trabajó indirectamente todas las competencias educativas y se integraron las 4 destrezas, por lo que a lo largo del proyecto mejoró mucho el nivel y sobre todo la fluidez de los alumnos.

 

En Educación Primaria, las actividades que se realizan deben servir para que el alumno observe la realidad y se acerque a ella, además de utilizar metodologías motivadoras e interesantes a la hora de realizar las actividades. Durante este proyecto se utilizó directa e indirectamente varias de ellas.

El primero es el aprendizaje basado en proyectos, que tiene un carácter inductivo, ya que, como ocurrió a lo largo de este proyecto, el profesor actuó como guía y los alumnos se enfrentaron a los diferentes problemas que se les planteaban. Esto permite que los alumnos adquieran los conocimientos de una forma más eficaz y crean un aprendizaje más activo. No hay que olvidar que este proyecto está diseñado para alumnos de 6º de primaria, por lo que son niños autónomos pero que necesitan actividades motivadoras para seguir aprendiendo ya que, se encuentran en una edad rebelde.

Además de un aprendizaje significativo, muchas de las actividades se hicieron en equipo para fomentar la cooperación y que se ayuden unos a otros, respetando y entendiendo que no todos tienen las mismas capacidades. Además, en todas las actividades tuvieron que razonar para saber por qué ocurre eso o el porqué de esa respuesta. Por lo tanto, el aprendizaje colaborativo también estuvo presente, ya que se trabajó en pequeños grupos, donde a la hora de realizar las actividades tuvieron que desarrollarlas por escrito entre todos, además al trabajar cooperativamente y gestionar sus tareas, la figura del profesor pasa a un segundo plano y se fomenta la responsabilidad de cada uno.

Otra metodología que se utilizará es el aprendizaje basado en el pensamiento, ya que ayuda al alumno a conseguir un pensamiento efectivo a la hora de construir su aprendizaje. Además, muchas de las tareas a realizar se adaptaron a las necesidades y curiosidades de los alumnos, lo que hizo que las tomen con más fuerza y motivación.

 

En la recta final del proyecto realizamos un itinerario de viaje, por lo tanto, hicimos uso del aprendizaje basado en problemas, ya que hubo que buscar la información necesaria para encontrar la solución. Trabajamos en equipo y fue una forma de crear un aprendizaje constructivista de todo lo aprendido durante las 11 sesiones de multiculturalidad.

 

En la primera sesión del proyecto se explicó con más detalle en que consiste esta aplicación y aparecieron videos explicativos sobre ella, explicando ahí el proyecto a realizar con todos los alumnos.