EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA.

 

La evaluación es una herramienta que ayuda al profesor a conocer la aptitud de los alumnos en diferentes situaciones y a valorar el nivel de los alumnos en diferentes aspectos. No tiene por qué ser necesariamente cualitativa, por lo que en este proyecto hemos utilizado la observación y la evaluación formativa. La evaluación, también ayuda a conocer y mejorar el proceso didáctico, por lo que en las diferentes sesiones se han orientado a corregir lo necesario para que aquellos alumnos que han tenido dificultades para alcanzarlas hayan podido llegar a la meta.

 

En nuestra clase hemos utilizado una evaluación cualitativa ya que, creemos que es la mejor opción para evaluar a los alumnos sin necesidad de que nuestros alumnos se sientan agobiados o presionados por el valor de un número. Esta evaluación se basó en proyectos que a su vez serán evaluados a través de rúbricas e ítems en cada sesión. A lo largo de las sesiones hemos ido nombrando algunas partes de la evaluación, en algunas hemos usado la observación, en otras anotaciones y otras a través de puntos que los alumnos obtienen con sus respuestas y conocimientos.

 

A lo largo del proyecto daremos mucha importancia a la cooperación y al trabajo en equipo ya que, en las diferentes sesiones tendrán que ayudarse unos a otros fomentando la multiculturalidad de una forma diferente, por ello, aunque observaremos cómo trabajan en equipo, es conveniente que se autoevalúen para ver su capacidad de trabajar en grupo y cooperar. Además, como ya se explicó en las sesiones de presentación, los alumnos disponían de una rúbrica por grupo para evaluar a los demás. Esta es la misma que la rúbrica del profesor y tuvieron que evaluar los siguientes ítems, poniéndose de acuerdo con los miembros de su equipo y siendo sinceros:

 

GROUPS	INFORMACIÓN CLARA, CORRECTA Y ORDENADA		HABLA CLARO Y SEGURO		TODOS LOS MIEMBROS PARTICIPAN		FORMATO DE LA PRESENTACIÓN		NOTA FINAL
GROUP 1	0.5	1	0.5	1	0.5	1	0.5	1
	0.75	2	0.75	2	0.75	2	0.75	2
GROUP 2	0.5	1	0.5	1	0.5	1	0.5	1
	0.75	2	0.75	2	0.75	2	0.75	2

 

En cada ítem de la rúbrica tuvieron que colorear de 0 a 2 puntos jugando con las casillas, es decir, si quieren dar un 1 y medio en ese ítem tendrán que colorear 1 y 0,5. Lo bueno de esta rúbrica es que será utilizada tanto por los alumnos como por el profesor y se hará una nota media entre ambas calificaciones.

 

Lo más innovador en este proyecto es la evaluación del profesor, como ya se ha comentado, se realizó en la última sesión. Para ello usamos 3 casillas y cada casilla tenía un monstruo diferente (ANEXO 2). Cada color representa un valor, cada monstruo se pega en una caja y se le recorta la boca. Valoramos 3 cosas, que representan las bolas que deben introducir los alumnos en los monstruos:

Ø  Bolas moradas: He aprendido

Ø  Bolas azules: Me he divertido

Ø  Bolas naranjas: He mejorado mi fluidez.

 

Empezamos evaluando lo que hemos aprendido, para ello los niños salían y cogían una bola morada que tenían que lanzar en 1 de los 3 monstruos dependiendo del significado de cada 1:

Ø  Monstruo verde: He aprendido mucho

Ø  Monstruo amarillo: He aprendido algo normal

Ø  Monstruo rojo: He aprendido poco

 

Hicimos lo mismo con los otros dos ítems (me he divertido y he mejorado mi fluidez).

Al final de esto pudimos ver la caja de los 3 monstruos e hicimos una autoevaluación del proyecto desde el punto de vista del profesor ya que, al sacar los monstruos vemos las bolas que hay dentro, en el monstruo verde había muchas bolas, por tanto, significa que el proyecto ha ido muy bien. Además, como cada bola significa una cosa, hemos podido ver exactamente si han aprendido más de lo que se han divertido o viceversa.

 

Por último, este proyecto tiene una nota global y para calcularla se utiliza los siguientes porcentajes:

- 40% competencia lingüística y digital.

- 30% presentaciones y participación.

- 15% cooperación y trabajo en equipo.

- 15% actitud.